【太公智慧】女孩哭着说：“再次回来时，发现喜欢的老师已经不在”——纪琼院长教你学会接纳"物是人非"
作者：张奋赢
时间：2025年8月3日
｜前言｜
纪琼院长最欣慰的答案
（...）
王纪琼院长得知后，亮出两个秘笈！
成长契机
纪琼院长引导孩子看到“成长契机”——珍惜当下、学会道别、及时感谢、想到就做、主动求助。
原来遗憾的深处埋藏着的是成长的契机。
象征意义
当孩子坦言心中的难受从10分降至5分的时候，王纪琼院长亮出第二个秘笈——象征意义。
只见王纪琼院长拿起一枚古朴的信纸说：“此物承载着老大哥情谊。若思念难寄，不妨给自己买份‘想送给他的礼物’，赋予它象征意义。”
最后，纪琼院长点透了一个成年人世界的真相：“未来几十年，真诚未必不被辜负，付出未必总有回响。”孩子脱口而出：“先调节自己，不行就寻求帮助！”
这正是王纪琼院长最欣慰的答案。
当孩子从10分痛楚再次降到2分的时候，王纪琼院长说：“人生本难圆满，留两分遗憾何妨？”
接下来，就让我们一起来听一听王纪琼院长的精彩指导吧！
王纪琼院长的精彩指导
（...）
孩子哭着说：纪琼院长好，太公智慧特训营我来了三次。2022年的时候，我遇到了一个很喜欢的助教老师，她是个大学生。”
孩子
2023年我又参加了一次，但那次她没有跟我在一组，不过还能在课程现场见到她。
孩子
今年来参加太公智慧特训营，得知她辞职当老师了。我感觉已是物是人非，内心特别难过。
孩子
纪琼院长
“就是说这次你来参加课程，没有见到之前的助教，你感觉很伤心？”
“对，我特别难过。前两次来的时候，我没有好好学会珍惜身边对我好的那些人，我也没有跟他们好好道别。”
孩子
“直到今年再来参加特训营的时候，我想去好好的跟他们道别，却再也见不着了，我特别的后悔。”
孩子
纪琼院长
“你有啥感受？”
继续哭道：“就是感觉此情可待成追忆，也只是已惘然。”
孩子
对助教老师的感谢和喜欢，以及她对我的照顾，我很怀念。”
孩子
纪琼院长
“你今年多大了？”
“16岁。”
孩子
纪琼院长
“16年以来，同样的这种遗憾和感觉以前有没有发生过？”
“有。”
孩子
纪琼院长
“在什么时间？”
“在4年之前，我爷爷去世。”
孩子
纪琼院长
“你能给我讲一下当时发生了什么吗？”
“当时我爷爷生病去世，特别的突然。举行葬礼的时候，我的家人哭得特别伤心，我当时都没有感觉。”
孩子
“我爷爷去世一年我逐渐才发觉，我爷爷已经离开了这个事实，我才觉察到说他离开了我。”
孩子
纪琼院长
“那你能不能再举一个类似的其他人的例子？”
“好像没有了。”
孩子
纪琼院长
“等于说有两件事：第一件事是爷爷的去世，让你有这种感受；
另一件事是遇到一个很好的助教，她离职了去教学，你很伤心。
16年来只发生过这两件事儿，对吧？”
“对。”
孩子
纪琼院长
“那你有没有想过，这两件事儿除了带给你的伤心、哭泣、流泪之外，有没有给你带来的正向价值和意义呢？”
“有。第一个就是我一定要好好珍惜身边的人，因为以后可能真的没有机会见面了。”
孩子
“第二个就是要学会好好道别。”
孩子
“第三个就是要及时的表达对他们的感谢。”
孩子
纪琼院长
“还有吗？”
“第四个就是有想做的事情，或者是有想念的人，及时去做这件事情。”
孩子
纪琼院长
“咱说五条吧，最后一条是啥？”
“院长，我不知道了。”
孩子
纪琼院长
“最后一条，院长告诉你，叫‘及时求助’的意识和能力。比如你现在是不是正在向我求助？”
“是。”
孩子
纪琼院长
“那如果你不向院长求助，身边的人又没有给到你很好的支持，那你是不是很大的可能性就会非常难受不舒服，我说的对不对？”
“对。”
孩子
纪琼院长
“那你向院长及时的求助了，咱俩聊聊天，你表达一下你的情感，是不是心里边会舒服一点点？”
“是的。”
孩子
纪琼院长
“所以啊，我们太公智慧的所有孩子们，你们必须具备一个能力，那就是‘求助意识’和‘求助能力’。”
纪琼院长
“纪琼院长都是这样的人，我有啥难事儿，都可喜欢求助。找周围的老大哥、老大姐帮助我，我就会更加轻松。”
纪琼院长
“比如说，我在延安开笃行班，我就拜托我的一个老大哥马总，人家安排得超级好，我就没咋操心，这就是‘求助意识’。”
纪琼院长
“咱总结一下，我想让你记四个方面。”
第一方面（珍惜身边人）
任何事情都要尽可能找到“正向意义”。
“正向意义”不光是孩子们你们要具备这种能力，大人们也得具备这种能力。因为人生在世，十之八九都是不容易的。
只有找到“正向意义”，人生才能持续不断的向前进。
第二方面（好好告别）
要学会和过去的人和事告别，不要等错过而懊悔不急。
第三方面（表达感谢）
要保持一颗感恩的心，时常对身边的人说“谢谢！”
第四方面（做该做的事）
不仅要做该做的事，而且要及时的去做。这就是你从这个事件当中找到的“正向意义”。
纪琼院长
“你告诉纪琼院长，如果说你在跟我连线之前心里的难受程度是10分。跟院长聊完之后现在还剩几分了？”
“5分。”
孩子
纪琼院长
“好，这是第一个正向意义。第二，因为你16岁了嘛，你应该理解院长说的词——象征意义。那么什么叫象征意义呢？”
纪琼院长
“你能看见我拿的啥吗？这是一位老大哥送给我的。”
纪琼院长
“这东西对我来说最大的象征意义是啥？代表着老大哥对我的感情，你能听明白吗？”
“能。”
孩子
纪琼院长
“如果你和这位老师还有联系，可以考虑买一份礼物寄给她。”
纪琼院长
“如果她也是讲究礼节的人，可能会回赠你一份礼物，这就是礼尚往来。”
纪琼院长
“这样一来，这件物品就对你有了象征意义。”
纪琼院长
“人的一生会遇到许多人和事。有人与我们相伴，也有人与我们分离，分分合合本是常态。”
纪琼院长
“《三国演义》里说：‘天下大势，分久必合，合久必分。’正是这个道理。”
纪琼院长
“你现在16岁，未来十年到26岁时，也会经历类似的事情。”
纪琼院长
“如果联系不上这位老师，也可以给自己买一份礼物。就当是原本想送给她却无法送达的礼物。这样，它同样具有象征意义。”
纪琼院长
“比如你想送秦始皇一份礼物，但找不到他，那你可以买一个精致的茶杯，告诉自己：“这是送给秦始皇的礼物。”
纪琼院长
“于是，当你使用这个茶杯时，它便承载了特殊的意义，让你心里更安宁。”
纪琼院长
“因为通过具体的行为，我们赋予了情感寄托。这样表达是否更清晰？”
“清晰。”
孩子
纪琼院长
“好，刚才咱们说了，你连线之前是10分难受，我讲完第一条变成了5分，那你再给院长说说，现在变成几分了？”
“3分。”
孩子
纪琼院长
“我再举个例子，假设你对一个人可好，他的离开让你很伤感，但是后来发现这个家伙居然在背后说你的坏话，你会不会更伤心？”
“会。”
孩子
纪琼院长
“那咱们从16岁到26，36，46，56......的过程当中，有没有可能碰见不珍惜你的人，但你还认为和人家感觉关系可好？”
“有。”
孩子
纪琼院长
“那你咋办呢？”
“那我先调节自己的内心，如果调节不了的话，就去寻求别人的帮助。”
孩子
纪琼院长
“咦~我的孩子，我给你点个大大的赞！所以第三个词，院长特别想送给你，也送给直播间所有的同学们，就叫‘寻求帮助’。”
纪琼院长
“最起码咱俩聊这一会儿，你从10分的难受降到5分，又从5分的难受降到3分，那有没有可能从3分降到2分？有没有可能？”
“有可能。”
孩子
纪琼院长
“从1分降到0分有没有可能？”
“有。”
孩子
纪琼院长
“于是这个事儿对你这个孩子来讲就变成了一件好事儿，变成对你人生来讲重大的事件。”
纪琼院长
“今后你将具备一种经验，再碰到一些分离的事情的时候，你就多了一份内心的笃定和力量，你会变得很成熟，明白了吗？”
“明白。”
孩子
纪琼院长
“现在觉察一下，现在从10分降到5分，5分降到3分，还有没有继续往下降？”
“降到差不多2分。”
孩子
纪琼院长
“嘿嘿，那咱就珍惜最后的2分，不能再降了，明白吗？
有的时候人生它就是不完美的。我们有2分总比10分强吧”
纪琼院长
“同时记住纪琼院长说的三个词，你能重复一遍吗？”
“第一个是任何事情都需要找到正向的意义；第二个是象征意义，第三个是寻求帮助。”
孩子
纪琼院长
“对，正向意义，象征意义，寻求帮助。我们能勇敢的面对人生当中类似的问题就可以了。”
“好，谢谢王纪琼院长，拜拜。”
孩子
纪琼院长
“拜拜。”
王纪琼院长的肺腑之言
（...）
纪琼院长
“孩子从委屈到平静，还能有所心得体会，我特别高兴。”
纪琼院长
“连线直播连续进行好几天了，比较辛苦。但一想到晚上能给孩子们连连线，我浑身都是力量！”
纪琼院长
“我做了我该做的事，我希望孩子们能够向院长这样尽职尽责为学员的这份心和行为学习。”
纪琼院长
“咱都要尽心尽力的做咱们最该做的事儿，你心里边会更加舒服。”
直播结束后，王纪琼院长虽疲惫却双眼发亮。这哪里是简单的情绪安抚，他用三把钥匙——正向意义、象征意义、求助能力为孩子推开了直面人生的三扇智慧之门。
