【家庭生态实操班】一位母亲哭诉说：“孩子跟‘坏孩子’一起玩，我该怎么办？”
作者：钱江英
时间：2026年2月7日
｜前言｜
从对抗到理解
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父母不要否定孩子交的朋友
海勇老师没有直接回答她的问题，而是反问道：“你的孩子在同学那里是否得到了滋养？”
“我们常常觉得，孩子怎么能和那些看起来很糟糕的同学一起玩？但我们真的知道孩子是怎么想的吗？孩子从这段关系里得到了什么？”
或许孩子觉得，这个朋友最关心他，或者对方身上的某个特质特别吸引他。
这恰恰是我们父母要修的功课：去好奇孩子身上发生了什么，而不是用“我认为”“我觉得”去盲目否定孩子的朋友、评判他的人际关系。
很显然，这位妈妈并没有理解海勇老师的用意。她依然认为孩子和“不好”的孩子玩就是走下坡路，担心孩子会被带坏。
在她看来，如果没有那个“不好”的孩子的影响，孩子不可能晚上回家那么晚。
尽管她多次要求孩子必须在几点前到家。她竭尽全力想让孩子往好的方向走，却又感到无能为力。
就在这时，海勇老师接连揭示了三个真相，帮助这位妈妈看清事实。
孩子为何陷入“坏朋友圈”？
（...）
海勇老师三步道出真相
探需求—向内看
每一个人要想融入一个圈子，都会有所妥协，否则，关系将无法维系。
建安全—先倾听
孩子在与这个关系里被满足了什么？这位妈妈则认为，满足了肆意玩的条件。
我也在思考：这一切不过是妈妈认为的，我们问过孩子吗？
当父母想当然地认为孩子的朋友圈就是不好的，孩子就是为了玩，那么，孩子是最受伤的。
因为，孩子在父母那里得不到满足与认可，当然要向外求，从朋友圈里获取啊！
赋能量—向前走
那么，家长该如何做呢？
首先，妈妈要保持好奇心，让孩子感觉到跟妈妈聊天是安全的。
妈妈可以说：“儿子，那个同学是什么样的人？你觉得他身上什么特点最吸引你？”
“他身上有哪些特点是你最看不上的？你和他在一起的时候是什么感觉？”
“上次晚上，妈妈想让你早点回来，但是你没有早回，你是不是受他的影响了？”
“在你们的关系里，他是不是表现得更强势？你是不是显得更弱势？咱们可以用什么样的方法成为可以影响他的人？”
这才是父母需要帮助孩子理清的问题，而不是一味地否定和阻止孩子的人际关系。
看见，而非说教
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教育的另一种可能
一位爸爸去校门口接儿子放学，儿子在不知情的情况下，出校门后和一个同学一起偷偷抽烟。整个过程，爸爸都看在眼里。
接到儿子后，他并没有批评儿子，而是搂着儿子，笑着说道：“拿出来吧，我看见了，扔了吧。”
紧接着，他问儿子：“那是个什么样的男孩？你和他在一起啥感觉？他身上最吸引你的地方是什么？”
这位爸爸非但没有批评孩子，反而像定海神针一样稳稳的接住了孩子，孩子也就能够用更理性的视角去判断哪些事能做，哪些事不能做。
把自己变强大，做定海神针，是解决所有关系的重要法门。
——王纪琼
后来，这个男孩教唆儿子去打架时，儿子勇敢地拒绝了他。
连爸爸自己都感慨：“如果那天我看到孩子抽烟，二话没说回去狠狠地教训了他一顿，那么儿子被教唆去打架时，很可能就会去。”
当孩子交上“坏朋友”
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父母要做定海神针，而非审判官
当我们真正和孩子站在一起的时候（这与王纪琼院长的“双圈理论”不谋而合），家长要帮助孩子一起看清朋友，这样，孩子的自我就能逐渐建立起来。
他会逐渐清楚对方有哪些优点、哪些缺点，孩子自己会形成一个判断。
父母千万不要这么做：用“我觉得”“我认为”去评判。
比如，“你看看他那个样！头发染成黄色的，出了校门就抽烟，一看就不是什么好学生！”
海勇老师道出了直达本质的真相——人是完整的人，尤其对于初中阶段的孩子来说，他们对黑暗、消极甚至邪恶的部分会自然产生好奇。
为什么孩子喜欢看《盗墓笔记》？为什么这个年龄段的孩子容易迷恋阴暗风格的小说？
正是因为他们在这方面的体验有所欠缺，因为进入青春期后，他们内心渴望“完整”。
谁都希望自己的孩子好，但更重要的是：我们要像定海神针一样，帮助孩子守住清醒的自我意识。
这样，孩子才有能力去面对和处理这些关系。
我们需要看清的，不是孩子不想处理好关系、不想认清关系。
而是我们要帮助孩子看清楚，他在某段关系里被满足了什么需求。这才是关键！
我的成长故事
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陪她看清关系，而非选择朋友
两年前，我的孩子在班上被关系最好的闺蜜孤立。
一开始，我也急于干涉，不顾孩子的感受就对她说：“那个同学本来就不怎么样，不玩正好，咱们还可以交更合适的朋友。”
可想而知，孩子后来都不愿意搭理我了。
后来，我在《学习军师方案班·高级》的180天实学陪伴营里梳理了这个困惑，并请教了海勇老师和关老师。
他们的回复为我指明了方向——我不再急着给孩子建议，而是转念告诉孩子：“妈妈愿意陪着你，一起度过小学最后这段珍贵的时光。”
之后，孩子告诉我，那个同学之所以吸引她，是因为她们之间有聊不完的共同话题。
你看，这就是孩子和我一起发现的——她在闺蜜那里被满足的需求是什么，同时她也清晰地认识到闺蜜身上有哪些特点。
再后来，孩子交到了真正适合她的好朋友，人际交往能力也在小学最后一个学期得到了提升。
用“双圈理论”圈住孩子，共同搞定问题，和孩子在一起，让孩子有这种感觉是最重要的。
——王纪琼
当孩子即将进入初中时，我又请教了海勇老师。
海勇老师告诉我：“初一阶段，一定要让孩子先处理好人际关系，其次才是学习。”
感恩海勇老师的答疑与指导，也感谢自己在第一期《学习军师方案班·高级》的课上就报名了海勇老师的《青少年心理学专业课》。
《青少年心理学专业课》的伙伴们都说：“有海勇老师做我们的靠山，感觉很踏实、很幸福，因为我们知道，只要一回头，海勇老师就在我们身后不远处。”
从“管孩子”到“共建生态”
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现代家长应有的教育站位
海勇老师告诫我们，家长不要主观臆断，认为成绩不好的孩子就会带坏我们的孩子。
我的一位同事的儿子非常优秀，班上有不少女生给他递纸条、写情书。
孩子非常信任妈妈，就把这件事告诉了她。妈妈就和他一起商量怎么给女生们回信。
后来，他们班那几位女生的成绩全都提升了起来。这位妈妈也因此获得了“全国十佳母亲”的荣誉称号。
所以，家长要站起来、立起来，和孩子站在一起，这股合力是非常强大的。
家长不要以为只有老师能影响学生，学校能影响孩子。
事实上，就像这位“全国十佳母亲”一样，家长也能影响班级，甚至影响学校。
我的成长故事
（...）
陪她看清关系，而非选择朋友
最后，海勇老师寄语：“我真心希望我们心时代父母教育家的家长们一个人就能够活成一支队伍，去影响老师、影响学校，我们可以的！”
正如王纪琼院长所强调的：“教育的最高境界，是父母用自身的成长与稳定，为孩子构建一个安全、支持、充满能量的成长生态系统。”
面对所有问题：都要保持安静、做定海神针、直面问题、解决问题。
——王纪琼
