【青少年心理学专业课】停在半空的手，落在心里的爱——海勇老师的那只“手”，教会我的不只是心理学！

《青少年心理学专业课》第三期线下课虽已落幕，但课堂上那些鲜活的教学与共学场景，仍一幕幕清晰地在我的脑海里回放。

其中最让我难忘的，是海勇老师那只“举在半空中的手”——它悬而未落，最终没有“打”下去。

就在那个瞬间，我看见一个父亲的威严：那是他曾习惯性扬起手来教训孩子的姿态。

可那一刻，他觉察到了什么，硬生生地将手停在了半空。于是，那份威严里，陡然生出了慈爱。

这，不正是海勇老师常说的“威严而有慈”吗？

这才是父亲该有的模样——威严不可失，慈爱不可无，二者缺一，便失了为父的分寸。

“威严而有慈”这句精准的概括，被海勇老师那只停在半空的手势，诠释得淋漓尽致。

言语难以描摹的画面，却让我牢牢记住“威严而有慈”，也记住了“畏惧而生孝”。

这个手势，源自课上一位学员的分享。她小时候常被父亲打，却从未被打服，也从未真正被打到过。

她说，父亲的打，其实是一种对规则的教养，只因别无他法，却也在无意间让她生出了敬畏之心。

在出嫁那天，她与父亲发生了一次小小的冲突，父亲又扬起了手——这一次，却悬在了空中。

正是那只悬而未落的手，让她猛然看见：原来，父亲是有慈爱的。那便是海勇老师所说的“威严而有慈”。

当她看见了父亲行为背后的“敬畏”与“慈爱”，父亲在她心中的形象瞬间高大起来。

而她的那份“看见”，也让自己的“大我”随之升腾——她没有像大多数人那样，陷于“父亲打我，我就受伤”的叙事里。

正因如此，如今的她，越来越强大，越来越闪闪发光。

她抛出的这个引子，加上海勇老师专业的解读，瞬间点燃了全场，引发了持久而深沉的共鸣。

到了后来，原本属于一个人的案例，竟演变成整整一上午的教学共创、促学探索与思维创新。

有人分享说，妈妈像田螺姑娘，总是不请自来，把她的家收拾得一尘不染，却让她心生抵触——只要妈妈去她家，她就刻意躲着不回去。

有人说，老公事无巨细地照顾自己，仿佛她丧失了自理能力，让她隐隐不爽。

还有人说，自从家里养了狗，母亲便不断发来“养狗会带来病毒细菌”的小视频，让她不胜其烦。

但碍于是自己的母亲，只能视而不见，可那一丝不爽与无奈，却总在不经意间冒出头来。

那节课上，海勇老师从“举在半空中的手”切入，延展到人格中的“小我”与“大我”，并用一张图清晰呈现。

这张图，仿佛一下子成了“包治百病”的经典，帮大家打通了困住许久的心理瘀堵。

结课后，五湖四海的我们各自奔赴山海，回到现实生活当中。

有人说：“海勇老师的那张图，我一天反复揣摩不下五十遍。”

还有人说：“那张图后劲太大了，到现在仍被那种状态包裹着，亢奋得睡不着、出不来。”

我也忍不住惊呼：“怪不得那两天我如此亢奋，睡得少，却一点儿都不觉得困。”

结合海勇老师所讲，我也想分享自己的体验——在其他关系里，同样可以举一反三。

以前，我妈总跟我说养狗不好，家里容易滋生细菌。

我虽然心里反感，却不忍心怼她，只能口是心非地敷衍过去：“好了好了，妈，我知道啦，我也不想养，可您外孙女不同意呀。”

我妈见这招不行，又换了方式，开始断断续续给我发养狗有害的小视频。

一次两次还能忍，次数多了，我就烦了。可依然不能怼，便索性视而不见，既不点开，也不回复。

但要说一丝情绪都没有，那是假的——那种小小的刺激，隔段时间就发酵一次，堵在心里，不上不下。

直到这次参加《青少年心理学专业课》，我竟意外地解开了这个不大不小的心结。

更重要的是，它像一个魔法，让我在生活的许多场景中都能有所觉察，拿来就用。

日子，就这样变得轻松、通透，也有了智慧。

按照海勇老师的图解演示，我恍然大悟：妈妈对我养狗这件事，以及对我小家的影响，一直心存担忧——但我之前却把这解读为“控制”。

我的“小我”只让我看见了妈妈的“小我”，于是我们都在“小我”中相遇，活成了彼此的“此路不通”与“狭路相逢”。

而在课上，我的“大我”却发现，这竟是妈妈表达爱的方式。

以前，我反感她管得太多，连养狗都要管；现在我看到的，是她对子女的爱需要通过这样的“管”来表达。

当我抵触、排斥她的“管”，她那未被看见、未被满足的心理需求就一直存在，于是下意识地一再去做。

因为在她那里，这就是爱，只不过她不善用言语表达，只会用她最熟悉的“管”与“担心”来实现。

按照海勇老师的讲解，我的“大我”看见了这一点，我和妈妈就不再困在各自的“小我”里。

我先一步来到我的“大我”，看见了妈妈的“大我”——那是对子女的爱。

我又看见，妈妈上了年纪，依然需要自我价值感的实现。

于是，我从“小我”里脱嵌出来，在人格的“大我”中，只做一件事：表达对妈妈的感谢，这就够了。

当我看见了妈妈身上那份“对子女的爱”与“感谢”，而非对抗、忽视和反感时，她的心理需求便被看见了、被接纳了——那些固着的行为，自然也就不再必要。

无形之中，妈妈也回到了她的“大我”里——回到了那个“慈爱”的妈妈的角色。

在这场“看见”里，母女关系得到了最好的滋养。

我终于真正明白了，为什么海勇老师在《学习军师方案班·高级》的课堂上说：“面对长辈的越界，只需一句感谢，便已足够。”

这堂课带来的后劲与威力，仍在我们的生活里持续发酵。

恰如学委王昕所说：“5天的《青少年心理学专业课》，能换来360天的从容与自由。”