【金麒麟人生导师】陈兴兴老师：“从‘怨天怨地’到‘出题人思维’，一个学霸少年的内在觉醒！”
金麒麟人生导师
【我的陪伴故事】
前言
这是“金麒麟人生导师陪伴故事”系列的第二篇。
上一篇，李慧卿老师讲述了一个数学考个位数的男孩如何逆袭中考的故事。
今天这篇，来自陈兴兴老师。她陪伴的明明（化名）是一个成绩不错的少年，但他有一个让全家人头疼的问题：爱抱怨——怨老师、怨同学、怨作业多、怨学校不好，整天怨天怨地，家里氛围都被影响了。
陈老师没有教他“不要抱怨”，而是看见了他抱怨背后的那颗心—— 一个内心有自己标准的少年，正用他的方式表达对“不公平”的敏感。
一年后，这个少年长出了一种让成年人都惊讶的能力——“出题人思维”。
希望这个故事，能让您看到陪伴的另一种可能。
金麒麟导师陈兴兴
陪伴，从听懂抱怨开始
第一次见到明明，是在《青少年五大关系课》的课堂上。
他是组里孩子中最安静的一个：听课认真，坐姿端正，和组内其他孩子几乎没有互动。
偶尔抬头看人时，眼神里带着一种警惕和疏离——不是胆怯，更像是在评估什么。
我当时并没有想到他会成为我的金麒麟学员。
课程结束后，孩子妈妈拿着报名表找到我，说：“陈老师，我想给孩子报一年的金麒麟陪伴。他成绩还行，但在学校里朋友不多，马上要小升初了，想请您陪他走一段。”
于是，我就接下了这个家庭的陪伴服务。
从今天起，我要做一个教育观察者、找准教育时机，管理好教育情绪，规范教育语言，然后做一个教育引导者和教育回应者。
——王纪琼
在最初的服务阶段，孩子妈妈反馈最多的不是学习问题，而是一个让我有点意外的现象。
孩子妈妈说：“孩子整天怨天怨地，怨老师、怨同学、怨作业多、怨学校不好......回家就没个好脸色，抱怨的时候还很生气，家里氛围都变差了。”
说实话，一个成绩不错的孩子，内心却积压了这么多不满，这比成绩不好更需要被看见。
兴兴老师温情支招：手把手教孩子妈妈如何智慧应对孩子的“抱怨期”
陪孩子慢慢“悟”出来
一次陪伴对话的转折
第一次和孩子做每周固定沟通时，我问他：“明明，妈妈说你最近经常抱怨，你自己有感觉到吗？”
他嘟囔了一句：“我说的都是事实啊。学校老师偏心女生，对男生特别严厉，还故意针对学生。”就这一句话，我看到了一个不一样的少年。
他不是无理取闹，他说的那些“不公平”，未必是编造的。他真正在意的，是内心那种因‘秩序感被破坏’而产生的愤怒——他有一套自己的标准，而现实触碰了那条线。
我对他说了一句话：“明明，我注意到一件事——你对不公平的事情有抱怨，这说明你心里有自己的标准和判断，这不是缺点。”
他抬头看了我一眼，没说话，但眼神里的警惕好像减弱了一点。那个眼神，是我和他之间第一次真正的连接。
先接住情绪，再分清事实
老师的偏心，不等于你的价值
进入日常陪伴后，孩子妈妈在群里求助的频率不低。孩子的抱怨就像季节性的风，一阵一阵地来。
有一次，孩子妈妈发消息说：“今天明明又跟英语老师对着干了，回来气鼓鼓的，说老师太偏心。”
我和明明约了一次线上沟通。视频接通后，他直接说：“英语老师真的太偏心了。女生回答问题，不管对错都给予表扬；男生答错了就当众批评。我们的成绩明明差不多，凭什么区别对待？”
兴兴老师通过语音，耐心地引导孩子妈妈如何教育孩子
我没有急着安抚，也没有附和，而是问他：“你是因为英语老师偏心而不舒服，还是因为你觉得自己被不公平对待了？换句话问，你是不是希望老师能更重视你？”
他想了一下：“都有吧。”
“那如果我们换个角度想想——你英语成绩好，恰恰说明这是你自己的实力，跟老师的态度无关。”
“老师偏不偏心，不影响你的真实水平。她怎么分配她的关注，是她的教学习惯，不是你值不值得。”他沉默了一会儿。
那次对话之后，明明抱怨的频率明显降低了。不是因为他学会了忍耐，而是他开始明白：“老师的偏心”和“我的价值”是两回事。
我们无法改变过去，但是能改变过去对我们的影响；我们决定不了未来，但是我们能决定未来自己的模样。
——王纪琼
把情绪和行为分开
他自己悟到的，才真正属于他
成长从来不是一条直线，尤其是在假期结束、临近开学的时候，情绪的反复往往比平时更明显。
在寒假快结束的时候，明明的情绪很低落，整个人靠在椅背上，不太想说话。
“老师，我真的不想开学。一想到要面对那些人，我就觉得很累。”“你说的‘那些人’指的是谁？”“老师啊，同学啊，尤其是英语老师，上次评选她没给我投票，还总是偏心女生。我一想到她的脸就烦得不行。”
我没有急着给他建议，而是先让他把情绪“量化”：“如果现在心里的烦躁是1-10分，你打几分？”“7分。”
“那你觉得，这些烦躁里，有多少是老师真的做了很过分的事，有多少是你自己对她的‘期待’落空了？”他沉默了好一会儿，说：“可能一半一半吧。”
就是那一刻，我觉得他“通了”。这是他第一次把“我的情绪”和“别人的行为”区分开。不是我在教他，是他自己悟到的。
父母要以协助之心推动孩子的进步和成长。
——王纪琼
我趁这个机会教了他一个简单的方法——觉察练习。
我告诉他：“下次你发现自己想要生气、骂人的时候，先停下来，对自己说一句：‘我注意到我在生气，但生气只是我当下的情绪，并不等同于我。’”
他半信半疑地试了试。下次沟通时，他告诉我：“老师，我好像真的没那么上头了。”
从“我被情绪淹没”到“我是情绪的观察者”，这个转变看似只用了不到1分钟，却决定了他未来面对所有冲突的方式。
从抱怨到看透规则
一个孩子思维方式的升级
进入六年级下学期后，我和明明的沟通逐渐从“处理情绪”转向了“聊学业和生活”。
有一次，他正在给我讲一道数学错题。他没有停留在“我算错了”这个层面，而是在琢磨：“这道题出得不太好，选项A和C其实都说得通，命题人设置B选项的时候可能没考虑到这种特殊情况。”
我很惊讶：“你平时都是这样想问题的？”“对，我觉得有些题出得不够严谨。”
那一刻我意识到，他长出了一个比“分数”更珍贵的东西——不再满足于“答题”，而是开始琢磨“出题人”是怎么想的。
这种站在更高维度审视问题的能力，在很多成年人身上都未必具备。
还有一次沟通，他跟我说：“老师，如果以后我当了教育部门的领导，我要改革一些管理制度，让规则更公平一些。”“你想改哪些规则？”我问他。
那天我们聊了很久，他一条一条地列了出来，逻辑清晰，有依据、有方案。那份能力，是从一堆抱怨里长出来的。
从今天起，我要全面提升自己把美好的想象变成现实的能力。
——王纪琼
他曾对老师的行为感到愤怒，对排名感到不满，对标准答案提出质疑。而现在，这些敏感的触角伸向了更广阔的领域。
他懂得了一个更深的东西：在考场之外，学会“看透规则”比“遵守规则”更重要。
他将来会成为什么样的人，取决于他如何利用规则，而不是如何反抗规则。
小编有话说！
几个月后的一个周末，孩子妈妈带孩子回老家，专程来线下拜访了陈兴兴老师，还带了一束鲜花。
她坐下来跟兴兴老师聊了一个多小时，最后说：“陈老师，想跟您汇报一下——孩子的学习保持得不错，在班里排前几名。还有个重要的变化是，明明现在不怎么抱怨了。”
“以前放学回来第一件事就是吐槽学校，现在回到家会说‘今天还行，没什么大事’。”
“刚开始我还担心他是不是在忍着，观察了一段时间后，发现他是真的放松了。”兴兴老师听完，打心底里替这个家庭感到高兴。
但兴兴老师也清楚，明明的改变从来不是因为“教”了他什么，而是因为她看见了明明情绪背后正在长出来的力量，然后帮明明认出来、稳住它。
亲子关系最重要的是“看见”。
——王纪琼
回想这一年的陪伴，兴兴老师最深的体会是：一个孩子的抱怨，往往不是他的缺点，而是他内心有标准的证明。那些看似刺耳的情绪，如果被正确解读，可能就是一个人独立思考的起点。
明明从一个“怨天怨地”的少年，长出了“出题人思维”的能力。这个转变，本质上是从“被规则困扰”走向“理解并超越规则”的过程。
而在这个过程中，金麒麟人生导师要做的，不是消灭他的情绪，而是陪着他，把情绪里的能量引导到更有建设性的方向上去。
这就是金麒麟人生导师的价值——不是替孩子解决问题，而是陪着他们，长出解决问题的能力。
如果您对这位金麒麟人生导师的陪伴故事感兴趣，欢迎留言或私信咨询。金麒麟青少年成长陪伴项目，专注家庭系统陪伴，让孩子在关系中成长，在陪伴中发光！
