【金麒麟人生导师】李政伟老师：从“我不想上学了”到“我要给老师道歉”—— 一个对老师有偏见的男孩，是如何完成转变的？
金麒麟人生导师
【我的陪伴故事】
前言
这是“金麒麟人生导师陪伴故事”系列的第七篇。今天这篇，来自李政伟老师。
他陪伴的男孩叫赫赫（化名）。初次见面时，赫赫默默坐在座位上，和同组孩子有说有笑；可一提起老师，脸就立刻沉了下来。
从妈妈那里得知，他常觉得不被理解、被冤枉，对老师的偏见很深，也很抵触。
半年后，赫赫不仅主动找老师沟通，还成了老师的左膀右臂。
赫赫的转变让李政伟老师更加确信：真正的陪伴，不是急着说教，而是先看见、再理解。当孩子被信任，改变自会悄然发生。
“看见”是改变的开始。
——王纪琼
金麒麟导师李政伟
先有意思，再有意义
我深深记得，王纪琼院长讲龟兔赛跑的故事时，从环境、方法、工具和状态四个角度切入，让孩子们听得入了迷。
我自己也有秘密武器——讲《西游记》里那些有意思的事。
比如：孙悟空一个筋斗就能翻十万八千里，唐僧为啥还要历经万险去西天取经？孙悟空被丢进八卦炉里烧了七七四十九天，咋就没被炼化？既然孙悟空这么能翻，可为什么翻不出如来佛的手掌心？
孩子们听着这样的故事，个个格外着迷。
赫赫还凑过来打趣我：“老师，我觉得您说的都是歪理，可我又找不出证据，而且还真有这种感觉。”
沟通时，说话要先有意思再有意义。
——王纪琼
在《青少年五大关系课》的课堂上，我和孩子们的距离就这样不知不觉地拉近了。
赫赫的家长看到孩子对我的认可，便果断地邀请我担任赫赫的“金麒麟人生导师”。
从“当众指出”到“私下请教”
一次换位思考的成长引导
一个周日的晚上，赫赫告诉我，他不想去学校上课了。原来，周五的数学课上，他发现数学老师讲错了，便站起来指出老师的错误。
老师不但没有认可他的意见，反而让他坐下认真听课。因此他觉得自己很委屈。
孩子决定要返校了！
我没有急着讲道理，也没有急着安慰，而是问了他一个问题：“假如你顺利取得好成绩、考上好学校、找到好工作，得到领导赏识，还当上组长带团队。在年度表彰大会上，领导正表扬你时，你的下属却突然小声嘀咕：‘要不是我业务能力强，我们组能拿第一？’这时你会怎么想？”
赫赫想了想，说：“这事私下说多好啊。我觉得他不尊重我，我还想收拾他呢。”
“是的。其实你在课堂上当众说老师讲错时，老师也会有同样的感受。”赫赫立刻说：“我懂了。”
接话技术的重点，是要打掉彼此间的对抗之心。
——王纪琼
我继续引导他：“老师讲错题，这是教学上的失误。但老师应对你当众指出这件事的方式，确实还可以更智慧一些。”
赫赫问我为什么。我告诉他：“假如我是你的老师，你在课堂上说我讲错了，我会说：‘我就是故意讲错的，就是想看看咱们班有没有同学能发现。没想到，赫赫一下子就发现了，大家把热烈的掌声送给他。’”
学校老师收到孩子即将返校的信息后为他感到开心。
赫赫满眼放光地说：“如果我的老师这样做，我真的要爱死他了。”
“老师有老师该做的，咱有咱该做的。假如当时你没有当众指出老师的错误，而是换一种方式，你会怎么做？”
赫赫信心满满地说：“我会下课后私下跟老师说出我的想法，用请教的口吻，不让老师难堪。”我默默地竖起了大拇指。
别急着判对错
先接住热情，再引导规则
一天晚上，赫赫妈妈在群里说，赫赫找她背书却没有拿课本；她让赫赫去拿，赫赫不愿意。
后来在视频会议中，赫赫妈妈又提起这件事，我和赫赫都在场。她问我：“李老师，你说说我俩谁对谁错？”
我立刻察觉到话里的“火药味”：一旦处理不好，就会影响亲子关系。
孩子返校之后找回了学习状态，感谢政伟老师的付出！
我告诉孩子妈妈：“孩子来找你背书，说明他的学习热情正高。眼下，是先让他背完重要，还是先让他去拿书重要？”
“我们要善于从细节中看见孩子的优点。孩子被看见、被认可，事情自然就解决了。”
认可孩子的行为，给到孩子正向的定义——鸡蛋里挑骨头地对孩子进行赞美。
——王纪琼
“当然，认可不是纵容，陪伴也不是放任；先有认可与陪伴作根基，再引导孩子遵守规则，才是前行的方向。”
约定比禁止有效
让妈妈放心，也让孩子自由
有一次，赫赫跑来向我抱怨：“老师，我想玩会儿游戏，可我妈妈不同意。”我便陪他玩了一会儿。赫赫高兴极了，说：“老师，只有您理解我。”
趁他高兴，我问他：“老师理解你，你很高兴，对吧？那你有没有想过，妈妈为什么不同意你玩游戏呢？”
赫赫愣了一下。我接着说：“你希望妈妈能理解你，那我们也试着去理解妈妈。你想玩游戏，妈妈不是不让你玩，而是怕你没有节制。”
开学后，孩子的数学考了满分！
“你跟妈妈提出想玩游戏的时候，有没有约定好时长和奖惩规则？如果没有约定，妈妈心里就会没底，自然不放心。所以，想让妈妈同意，先得让妈妈放心。”
后来，赫赫真的主动去找妈妈商量玩游戏的时间，还制定了奖惩规则。
凡天下事，三规定天下：规律、规则和规划。
——王纪琼
小编有话说！
任何事情的发生，都可能是一次重要的教育契机。
当孩子的内耗得到化解，并且他开始积极求助时，他内在的能量就会成为成长的助力。
现在的赫赫，特别主动地跟老师沟通，俨然成了老师的左膀右臂。
从一提到老师就沉下脸，到成为老师的左膀右臂，这个转变的核心，不是孩子被“教育”了，而是他终于被理解了。
当他的委屈被看见，当他学会换位思考，当他开始主动沟通——那个对老师心存偏见的男孩，便自己走了出来。
看见即解决，矛盾即发展。
——王纪琼
如果您家也有一个对老师有抵触情绪的孩子，欢迎留言或私信。
金麒麟青少年成长陪伴，专注一对一深度陪伴，帮您读懂孩子情绪背后的诉求，陪他解开心里那个结。
