【咱们的故事】李侠老师：“王纪琼院长的课真的是老百姓能懂会用的心理学！”
｜前言｜
我与心时代的结缘
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我最初结识王纪琼院长是在2023年，因为我儿子刷到了王纪琼院长的《猜分数》的教学视频，并转发了给我。王纪琼院长幽默风趣的讲课风格，我就被吸引住了。
王纪琼院长的《猜分数》讲得可生动了，尽管已经过去了两年，但是我依然记忆犹新。
回想纪琼院长《猜分数》的教学
（...）
片段一：
“爸，你猜我数学考了多少分？”
院长儿子
纪琼院长
王纪琼院长问学员：“你们猜我会猜多少分？”
“猜100。”
学员
纪琼院长
“你看看你们这家长，跟你说话都可没有意思，你猜个100，孩子说我没考到100，这不就泄气了吗？”
纪琼院长
“我猜80分。”
“不是，你再往高猜。”
院长儿子
纪琼院长
“85。”
“你再猜，你再猜。”
院长儿子
纪琼院长
“纪琼院长问学员：现在谁着急？”
“孩子着急。”
学员
最终，王纪琼院长在一点点的猜的过程中化被动为主动，根据孩子的引导逐渐靠近孩子的分数，倒逼孩子自己最终说出了93的分数。
通过这段教学我就感觉纪琼院长特别能调动他人，不论是孩子还是学员。他很会调动孩子，让孩子特别想跟你说，还会主动的给你提示。
让我也觉察到平时我们家长说得太多了，就会抑制孩子和我们沟通的欲望。
从今天起，我要觉察到自己散发的包子味儿。
——王纪琼
并且通过王纪琼院长的教学我也意识到有时候我们把我们期待分数说出来，会散发“包子味”，让沟通戛然而止，让孩子渐渐疏远。
片段二：
“爸爸，我考了这么多，你高兴不？”
院长儿子
纪琼院长
纪琼院长问学员：“你们说你咋回答这问题？”
“高兴。”
学员
纪琼院长
“不对！而是应该问孩子：‘你高兴不？’并且要告知孩子：‘我们会随着你的高兴而高兴。’”
纪琼院长
“引导孩子关注自身的感受，而非他人的脸色及感受。除此之外也让孩子感受到我们的起心动念是在乎孩子的感受、是在乎孩子这个人而非分数。”
通过王纪琼院长的教学和讲解让我明白了——随着孩子的成长，孩子的“现实父母”就会逐渐的内化为孩子的“内在父母”，并影响他与外界环境的互动模式。
通过王纪琼院长这个例子，我察觉到了纪琼院长培养孩子的发展方向是助力于增强孩子自身的主体性，以人为本。
片段三：
“爸爸，我考了这么多，你高兴不？”
院长儿子
纪琼院长
王纪琼院长问学员：“孩子分数考好了，家长要不要买个东西给奖励一下？”
“要！”
学员
纪琼院长
王纪琼院长对孩子说：“你要什么我都可以给你买，但是给你买不是因为你考了多少分，而是因为我是你爸，你是我的儿子。”
通过王纪琼院长《猜分数》这个的视频，我就感觉王纪琼院长太会讲故事了，我没想到现实生活中和孩子的一个互动竟然可以讲得这么有趣。
因为我是一名语文老师，我就发现王纪琼院长的这种表述是用了文学手法的，很会设置悬念，和孩子这样的对话就像写了一个很优秀的叙事故事一样，特别有感染力，特别抓人。
他抛出一个现实案例，提出问题，勾人深思，一波三折环环相扣的推进，然后再给你讲实操性的方法及背后的底层逻辑。就这样一个两分钟左右的视频，他教给我们三个点。
把教学理论浓融入到生活中的小故事中，化知识于无形，真得是把心理学给生活化了，生活化的好像没有心理学的影子一样，但是一分析却是有的。
《千人导师班》解决了我的卡点
（...）
尽管当时（2023年）没有棘手的问题，但是因为王纪琼院长课程的强大的魅力，吸引着我从最初的课程一步步学习，一直走到了现在。
我学习了，成长了，但是老公还没有跟上。那时候我就有点“嫌弃”他，看他不顺眼，觉得他不学习、不进步。我也希望老公可以和我一样去成长，去进步。这个问题我之前也找别的老师请教过，但是一直没有得到解决。
直到在去年的《千人导师班》课堂上，这个困惑我很久的卡点一下就给打通了！王纪琼院长让我认识到他（老公）本就是这样的。我和老公之间，我既在改变他，他也在承载我。
后来，我慢慢开始对老师生出了一些接纳、感恩的正念，进而影响他的行为。老公也开始慢慢改变他的行为，这一系列的改变也是对王纪琼院长的“知情行”理论的印证。
纪琼院长讲得“内在小孩”也让我很受震撼！——就是一个男人老是指责妻子，是因为男人的原生家庭不够美满，男人在自己父母那儿得不到舒展，所以他身体的“内在小孩”绝大多数都是被压抑的。
我听完王纪琼院长的讲解后，也能够理解我的老公了。我从原来的“委屈”转为后来的“理解”；由原来的“被动承接”转为“主动承载”。
我也明白当我正念正行，一方面，能够收服这个男人，另一方面我给出的正向能量最终也会回到我自己的身上。
院长的教学模式可以用到工作中？
（...）
王纪琼院长的课程除了让我的家庭越来越好，对于我的职业提升也有了很大的帮助！
2024年我首次接任班主任工作，新手”上路“有些惶恐，但是纪琼院长教得这些东西，使我这个新手班主任做起工作来是得心应手。
我发现，当我学习了王纪琼院长的课程之后，再去解决现实工作中关于学生的问题就有一种考试的内容正好提前被我精准复习过的惊喜和胜任。
因为王纪琼院长在课堂上所解决的学员的各种现实性问题，包括了学生存在的问题——比如学生被起外号、学生不敢上台等等。
促进同学关系和谐
王纪琼院长在课程现场经常会组织学员之间相互联结互动。
比如，把你的右手举起来，拍拍右边学员的肩膀说：“你要好好听课。”然后再用你的左手拍左边的同学说：“我知道了。”就这样的一个互动，我也用到我的班会中了。
初中刚升上来（高中）的学生彼此之间比较陌生，我也是用王纪琼院长教的互动方法，让学生快速地建立联结。
后来一个学生给我反馈说：“老师，我通过这样有趣的互动后，我一下子就克服了胆怯与拘谨，与同学很快就联结上了！”
增强班级凝聚力
而且，我们班因为生动活泼的班风，经常会获得班级荣誉。比如“年级流动红旗”或是“政教考核优秀”。
记得有一次，我们班政教考核第一，我也是让学生在班上互相拍拍，并相互传达班级的成就有每个人的一份努力、功劳，以这种方式增强班级的凝聚力。
用“放屁典故”引导学生
经常有学生过来跟我说：“老师，谁谁谁说我，我心里可难受。”我说：“你确定他指名道姓的说你，还是你觉得他说你?”
学生说：“我觉得他说我！”，我说：“那你怎么觉得人家在说你啊？”学生说：“我走的时候看到他瞟了我一下。”
然后我就用王纪琼院长讲得“放屁典故”去引导这个学生：“你在电梯里边，有个人放了个屁，你说你怎么做？”
“你是不是得捂着鼻子，等电梯一开门就赶快走。你现在的内耗如同人家放了个屁，人家爽了，你在那儿一直‘追屁’、研究‘臭屁’。”
通过用这样形象的教学方式去引导学生，让学生跳出自己的“假想观众”、“假想敌人”和“被评价恐惧”，让他意识到自己对他人评价的过度反应是多么可笑。
用“大声点！”智慧化解同学矛盾
还有一种情况是学生被其它同学指名道姓的骂。
我和学生一同演绎当时矛盾发生的情境——我演绎被骂的学生，我就回应说：“你说得对,大声点，再说一遍......"
与学生角色互换进行演绎后，学生认为自己由当时被骂的被动化为主动了，由被动的受害者转为主动智慧且有力量的参与者，而不是被人家牵着鼻子走了。
我说：“是啊，你调戏调戏他，让他大点声！”学生听后觉得可高兴了，心里可有劲了。这些教育方法都得益于王纪琼院长教的非常实操实用的知识。
王纪琼院长说：“咱们先起飞，再调整方向，先开枪，再瞄准。”我把王纪琼院长讲的话讲给学生，学生都可感兴趣了！
自从学了王纪琼院长的课我开班会游刃有余，给学生辅导如鱼得水，与家长沟通也是不在话下。
老人家都能听懂的心理学！
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王纪琼院长的课特别的实操生活化，我回到老家给老人们讲，他们也能听懂和接受。真的是老百姓能听懂的心理学、是为人民服务的心理学、是生活化的心理学！
比如，老人不懂“正向反馈”等理论，我就给他们讲王纪琼院长的“喂狗理论”，他们听了之后也能听明白！
有些家长不懂该怎么夸娃，我就把王纪琼院长讲的“见到孩子的5句话”的接话技巧分享给他们。我们那儿不说“乖乖”，我们那儿说的是“蛋儿”。
实操班第三大基本功——接话技术（接情技术、接心技术、接人技术）
——王纪琼
“蛋儿，你今天高兴不？（关注情绪）蛋儿，你今天有什么要和我分享的吗？（关注事情）蛋儿，有什么需要我给你做的吗？（具体支持）……”把这些话教给他们，也不至于他们只会去问孩子的作业成绩。
同时我也会给他们讲王纪琼院长的“鱼缸理论”。我说咱都养过鱼，鱼在鱼缸里边扑腾扑腾，这个时候咱是换水还是收拾鱼？老家的人都很有经验，他们都说换水。
我说把“鱼缸”比作咱的家庭，咱的孩子现在出现各种各样的问题——比如不学习、沉溺手机，这不相当于“鱼”在水里边扑腾翻白眼，那你是收拾鱼还是换水啊？
那很显然要换水。但是咱们现在整天挑娃的不是，想招儿去收拾娃，那肯定方向不对，努力白费！说了之后，老百姓都很容易理解。
注重家庭氛围的建设，让这个家变得有欢声笑语，变得有意思，孩子们愿意在家里待着——鱼缸理论
——王纪琼
儿子是我实践运用的“啄木鸟”
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咱心时代不光有培训家长的课程，还有培训孩子的课程。在与儿子共同学习下，我和孩子有了共同的偶像、老师；共通的理念、话题。在亲子交流方面顺畅多了。
我和侄女的互动、跟学生家长的互动，有时候会被儿子指出我的错误。
比如，我儿子直接引经据典，告知我王纪琼院长的《父母会聊天,孩子更优秀》书中有写：面对这样的情景，我们应该如何应对？......我也会听从儿子的意见，再次深入的学习。
学习总裁班提前看清对手圈套
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儿子在《青少年总裁班》学到的商业知识，也确实是在别的地方学不到！他到了大学，想用他的一万多块钱与他宿舍的一个同学合伙做个生意。
儿子就运用在《青少年总裁班》学的知识与合伙人进行了合理的股权分配、退股等规划。但是对方在这合伙做生意这方面有所保留，当然儿子也提前看到了潜在的“坑”，避免了损失一万块钱的风险。
回想儿子第一次去参加《青少年总裁班》，就被选为担任技术总监岗位，第二次他参加《青少年总裁班》课程就竞选上了总裁，同时也竞选上了晚会主持人这两个身份！
他一定是凭靠他自己的实力争取到的，他在总裁班的经历也增加了他的自信。总裁班强大的场域，开放的空间，让孩子更加自信，去绽放自己的光彩！
通过《青少总裁班》的课程，我就发现孩子的情商与跟人联结的能力非常的好。儿子在课堂上结识了很多人，课程结束说晚回来一天是因为要与他的入组导师政伟老师吃饭，甚至还加上了陈彦东老师的微信！
待课程结束归来，儿子跟我的第一句话是：“还是要提高认知！”他觉得要提高认知，一定是在一个让他见了世面的地方和一些高能量的人在一起后，让他看到了人生的另外一面。
通过在高能量场域与高能量老师学习，我感觉儿子已经种下了不断提升自己的认知，向高能量圈子进击的种子！
如何让孩子在求助中成长？
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前几天我们跟随王纪琼院长和陈总参加笃行班课程。儿子遇到问题就会找机会想王纪琼院长和陈总请教，儿子还总结陈总是从哪个角度回答的，院长是从哪个角度回答的。
并且会对两位老师的解答进行分析判断。孩子在遇到困惑时，身边能有专业的老师解答，孩子的“求助意识”也就自然而然就培养起来了！
要在日常生活中培养孩子的主动的求助意识和求助能力。
——王纪琼
我就觉得这一点非常好，当我们给不到孩子支持的时候，他会向阅历更丰富、能量更强的人求助。
王纪琼院长的课程，真的是可以让我们学了就能用，用了就有效的理论。可以很好的清除人生路上遇到的羁绊，真真切切地为我们老百姓的生活，为我们的工作保驾护航，让我们在追求幸福的道路上更有智慧，更有方法！
王纪琼院长的学问我越用越觉得好！追随光，成为光，散发光，我也想通过我的一己之力，把王纪琼院长的好学问传播给更多的人，让更多的人受益！
