【青少年实操班】“您家孩子挺乖的，就是不太主动......”这句话，是不是听着有点耳熟？

唤醒孩子心中的舵

小A的成长故事，就是找到人生导师意义最好的证明。

记得第一次见到小A，是在他上五年级下学期的时候，那时候的他，各科成绩都在中等偏上的水平。

孩子上课坐得笔直，不吵不闹。老师总说：“小A这孩子真省心！”可这份“省心”，却少了点孩子该有的活力。

上课老师提问，他总低着头，很少主动举手；作业写完就把笔一放，从不想着多学点什么；问他“以后想做什么呀？”，他茫然地摇摇头说“不知道，爸妈让我好好读书就行”。

他这样的状态其实是因为没找到学习的兴趣，也不知道自己要往哪方面努力。

就像一艘没舵的小船，即使走得稳，但没有明确的方向也会偏航。

一场心灵的抵达

摸清小A的情况后，陈斌老师没急着教他学习技巧，也没立刻让他定目标，而是先从他感兴趣的事入手，尝试走进孩子的心里。

每周一次的陪伴，不聊枯燥的知识点，就聊家常——从小A喜欢的动漫角色到课余看的短篇小故事，再到他画的小漫画。

聊着聊着，陈斌老师发现，一说起书里那些有意思的句子，原本没精神的小A眼睛瞬间亮了起来。

读到让人感动的段落，小A会放慢语速，反复念好几遍。

“原来你这么喜欢文字，心里藏着一颗爱文学的小种子呀！”陈斌老师笑着跟他说。

小A虽然脸红了，但眼神里又惊又喜，好像自己藏了好久的小秘密终于被人发现了。

从那以后，陈斌老师的陪伴就有了明确的方向——他们一起读《三国演义》，为诸葛亮的聪明机智点赞，为赤壁之战的精彩场面拍手。

他们一起看《红楼梦》，从黛玉葬花的故事里感受文字的温柔，在大观园诗社的趣事里找写作的灵感。

他们一起聊《水浒传》，讨论武松打虎有多勇敢，琢磨鲁智深帮人出头背后的道理。

从“要我学”到“我要学”

起初是陈斌老师朗读，小A听讲。慢慢地，两人开始一起讨论。到后来，小A甚至主动尝试仿写小故事、撰写读书心得。

第一次写完300字的仿写，小A攥着稿纸紧张地问：“老师，我写得行不行呀？”

当陈斌老师在稿纸上写下“细节很生动，读着很有感觉”时，小A开心地笑了。

慢慢地，小A开始主动去小区的图书馆看书，周末还拉着妈妈去书店挑书。睡前也不再刷短视频，而是拿出本子记录自己的奇思妙想。

上课的时候，他居然主动举手，分享自己对课文的看法，老师都忍不住夸他。

这份对文学的喜欢，悄悄变成了小A学习的动力，融入到了学习的方方面面。

升到六年级后，小A的变化更明显了！以前需要陈斌老师提醒才做的学习计划，如今小A提前一周就写好。

而且还清楚地写着“周一晚上读名著、周三写一篇小短文......”

数学、英语变难了，他不再像以前那样等着别人帮忙，而是自己查资料，带着问题问老师。还把不会的题整理在本子上，一个一个解决。

更让陈斌老师感动的是，在一次陪伴环节里，小A认真地对陈老师说：“老师，我以后想当作家，用温暖的文字，给像我以前一样迷茫的人带去力量 。”

这句话像一束光，照亮了他的成长路，也让陈斌老师清楚地知道，那个曾经迷茫的孩子，终于找到了自己要走的路。

做孩子人生的“点灯人”

半年时间，虽然不长，陈斌老师却完整地见证了小A从迷茫到坚定的蜕变。

小A的改变，不是突然发生的奇迹，而是以兴趣为基础，用耐心和理解慢慢浇灌出来的。

小A的故事，只是以陈斌老师为代表的金麒麟人生导师们日常工作的一个缩影。

他们深知，教育不仅仅是知识的传递，更是一场心灵的对话与唤醒；他们相信，每个“中规中矩”的孩子心里，都可能藏着一颗等待破土而出的种子。

导师们要做的，不是揠苗助长，而是俯下身来，看见孩子的独特，听懂他们的心声，用专业的陪伴和引导，为这颗种子松土、浇水、照耀阳光。

他们，是孩子成长路上的“唤醒师”和“点灯人”。

如果您也希望看到孩子眼里有光、心中有梦、脚下有路，那么，不妨把信任交给他们。

让专业的人生导师，陪您的孩子一起，找到那艘属于孩子自己的人生航船。