【海勇老师学习军师方案班 · 高级】兄弟相争是个“幌子”，问题出在“爱的排序”

周四晚上（规定是周一到周四不玩手机），老大（13岁）用自己的手机登录游戏，不知道是领到什么了，兴奋地跟老二分享。结果老二就开始哼哼唧唧，也要玩手机。

我起身去收老大的手机，他就躲开，开始生气，说我总这样，我说今天星期四……他理亏说不过我，就开始攻击老二。说老二“贱”，想挨打，等周六我们不在家，好好打他一顿。老二也不甘示弱，就跟他吵。然后就变成维护老二，跟老大讲理了。

海勇老师《学习军师方案班 · 高级》课程现场

后来爸爸也进来说了老大两句，老大便摔门跑出去。我知道他是生气了，就出去找他，没一会儿爸爸说他回来了，在楼上。老大看到我回来，他又故意跑出去两次，都被爸爸从电梯口拉回来了。

回来后，孩子说家里没人懂他，以后我们老了也不管我们，让小儿子管，还说我们总是对老二百依百顺，惯着老二。他说什么我都怼回去，说他的不对……折腾到半夜才入睡。

我的问题是，老大每次做得不对时，就会攻击老二，我该说他吗？说了他，他就会攻击我，说我偏心。

他爸说他，倒不是很在意，这是怎么了？如何引导他的情绪。

“首先，我说过‘家若有俩小，顾大不顾小。’”

当多子女家庭的父母本能地想去“保护弱小，主持公道”时，海勇老师指出了多子女秩序的原则——顾大不顾小。

一方面是出于对家庭序位的尊重，有助于老大对兄长责任的认同，给到老二滋养；另一方面突破了“谁弱谁有理”的调解误区。

如此，兄弟姐妹之间就会兄友弟恭，和谐有序。

“老大的行为不是'故意找茬，而是情绪和需求没被看见时的‘笨拙表达’，这样就能理解他后面一系列行为的目的了。”

这句话是海勇老师对孩子行为动机的一次极具共情与深度的“正名”。

当家长将孩子的攻击视为“叛逆”时，海勇老师则带领我们看到，所有不当行为背后，都有一个未被满足的需求或一份未被理解的感受。

家长和海勇老师对孩子行为的不同认识，为问题的解决提供了两种不同的出路。

“针对你的3个提问，给你三个回应。”

“首先，当老大觉得理亏、情绪失控时，攻击妈妈其实是‘发泄对规则的不满’。”

“同时，他潜意识里觉得‘妈妈更在意我，会回应我’。爸爸参与管教少，批评更‘浅’。孩子知道‘爸爸不会一直盯着我，不会跟我较真’，所以情绪投入少，自然不在意。”

“而且，老大可能有‘隐性嫉妒’，觉得妈妈对老二更有耐心，所以借冲突测试‘妈妈到底爱不爱我’——对爸爸没这种期待。”

综上所述，海勇老师为学员解答了孩子攻击妈妈而不攻击爸爸的三层原因：一是对规则执行不公的不满；二是对妈妈理解、回应、保护的在意；三是对老二获得了妈妈更多支持的“隐性嫉妒”。

“其次，当老大攻击老二时，要干预，但不是‘批评指责’，而是‘先止损，再共情，后讲规则’，避免触发‘偏心’指责。”

字少，信息量却多：第一，指明了要对问题进行干预的方向；

第二，点出了“批评指责”的误区，因为这样会把孩子“推”得更远；

第三，给出了正确的路径：先接住孩子，让孩子感受到我们对其的情感共鸣，他才会放下防御，听进去你想讲的“道理”。

“第三，老大攻击所有人后开始折腾、不睡觉，这里可能需要给情绪一个‘安全出口’，而不是‘压制’或‘对抗’。”

“比如，家长可以跟老大单独沟通，为他提供表达情绪的机会。”

“最后还有三点提醒。”

“第一，规则面前，一视同仁。老二哼哼着要手机，也要明确拒绝。”

“第二，给老大专属的关注时间和特权。”

“第三，让爸爸偶尔负责规则的执行和制定，减少‘妈妈=规则=压力’的绑定，同时让老大感受到‘爸爸也在意我’。”