从依赖稿件到从容主持——我学会了不为完美，只为真实！

忘词后的意外互动

上午构思了主持的思路与内容，梳理出大致框架后，心里仍然有点不放心自己的记性，最终还是打印了稿件。

反复翻看了几遍后，自认准备得差不多了，可真正站到台上主持时，大脑却突然“断电”。

但这次和以往不同，当我卡住的时候没有陷入紧张慌乱，反而想起了王纪琼院长讲的“老年痴呆”这个案例。于是，我坦诚地向大家承认：“我忘词了。”

实事求是，心里干净。我顺势和台下的听众互动：“大家生活里有没有过这样的经历？明明想着去房间拿东西，走到门口却忘了要拿什么；出门去上班，又突然忘记门窗到底关没关？”

一番话拉近距离后，我却又想不起讲到哪了，索性直接提议：“那我们全体起立，肃整衣冠，升国旗，奏国歌吧！”

那一刻我忽然发现，自己的心态变了：不再像从前那样，一旦出错就全盘否定自己，念叨着“我不行、记不住，下次还是拿稿才安全”，更不会害怕别人的笑话和轻视。

现在的我，足够从容，也足够“厚脸皮”——主持得好不好又何妨，能咋地！

一场主持，两次成长

我特别感谢许昌分公司的田总。他上台后不仅及时为我解围，向听众说明我是在锻炼的学员，还从我忘词的小插曲巧妙切入，延伸到家庭教育中，探讨孩子出现类似状况时家长该如何应对。

正是这个插曲，让今天关于“孩子玩手机，家长怎么应对”的主题分享，有了一个更为生动的开头。

田总在分享中提到的观点令我深有共鸣：很多时候，我们以“为孩子好”之名，否定、打击孩子，陷入对抗。结果却让孩子感受不到家的温暖与爱，只能在游戏中寻求存在感和价值感。

要解决这一问题，家长首先要换位思考：孩子为何沉迷手机游戏？游戏满足了他们哪些需求？而我们的家庭又能提供什么？

田总给出的答案，核心在于关注“人”而非“事”。即无论做什么，都要给予孩子确定感和及时反馈，让孩子真正被看见、被需要。

这一点，我也一直在生活中努力践行。

从对立到并肩

前段时间，孩子学英语时有些“躺平”，我心里虽急，但没像从前那样指责她，而是先调整好自己的心态，决定真正帮她解决问题。

我运用王纪琼院长的“双圈理论”，先和孩子站到同一战线，主动降低期待，并把大目标拆成小任务——把单词比作盖房子的砖，告诉她“房子要盖好，需要一块块砖垒扎实”。

随后，我和孩子商量着定下“每天记三个单词”的小目标。可计划落实时，她仍有畏难情绪，迟迟不愿开始。

后来，我请东振老师从旁指导，借助第三方的力量推动了一下，孩子才渐渐有了行动的动力。

我又想起王纪琼院长曾讲过的一个案例——有位妈妈通过写便利贴及时肯定孩子的点滴进步，孩子因此慢慢改变。于是，我也学着用这个方法。

每天，我留心捕捉孩子的闪光点，把赞美写在便利贴上：“为你今天比昨天早出门五分钟点赞”、“为你主动整理书桌点赞”......末尾写上“爱你的妈妈”和日期，然后贴在她卧室的衣柜上。

除此之外，我还会适当“示弱”。比如，我会对她说：“妈妈今天好累，你们能帮忙做点家务吗？”“家里的打扫就交给你们啦！”让孩子感受到自己被需要。

经过这段时间的调整，我明显看到了孩子的变化：无论是在生活中还是在学习上，她都变得更主动，内心更有力量，整个人也越来越阳光。

这段经历让我明白：无论是主持还是育儿，都不必苛求完美。

放下焦虑，接纳不完美的自己，看见孩子每一步的成长，我们才能和孩子一起，在人生路上持续前行。

相关文章推荐