在博物馆花了300块钱都没让孩子爱上历史，没想到用一个旧拖把做到了
作者：叶雪白
时间：2026年2月1日
｜前言｜
当孩子把“夸张”当真
（...）
玩笑话点燃了孩子的历史兴趣
早饭后，我准备拖地，看到家里的拖把用了很久，就对老公随口说：“看咱家这个拖把都有几百年了，换个新的吧，你下楼买一个。”老公应声答应。
一旁的小宝突然问我：“妈妈，咱家的拖把是清朝的吗？”
我起初没听清，问明白才知道，孩子把我说的“几百年”当真了。
我忍不住笑起来，对孩子说：“小可爱，你听得这么认真呀？是妈妈说话太夸张了，用了夸张的说法。”
同时，我也真心佩服孩子，顺势夸他：“妈妈只是随口说个几百年，你就能联想到清朝，这么懂历史，也太厉害了吧！”
从旧拖把到青铜鼎
（...）
早餐桌上的“历史第一课”
孩子年纪不大，最近才刚对历史产生一点兴趣。
家里那套《假如历史是一群喵》买了好几年，他也是最近才开始翻看。
没想到正是这一点点的积累，让他能立刻把“几百年”和具体的朝代关联起来。
我正是因为知道他对历史兴趣还不大，才要抓住机会往历史上“赋能”。
我不会说他“怎么不看历史书”，只会在他说到历史的瞬间去放大，让他感觉自己就是懂历史。
这样，他才会对历史越来越有好感。
我们要做教育的观察者，把握好教育时机，做孩子成长的教育引领者和教育回馈者。
——王纪琼
这不过是一句随口的闲聊，可如果家长当时太过较真，很可能会说：“你管这干啥，别瞎操心，干好自己的事。”如果那样，就没有后面的收获了。
当孩子感受到被认可、被肯定后，话匣子就会彻底打开了。
他接着问我：“假如我们家有商朝的东西，那是不是更厉害？”
我马上回应：“那当然啦，商朝的青铜器每一件都价值连城，历史价值更是无可替代。”
他又好奇地问：“商朝之后是什么朝代？”我告诉他：“商朝之后是周朝，分西周和东周。”
那会儿他还在吃饭，平板就在旁边，他特意去搜了商朝青铜器，看完一脸惊叹地说：“古代的人咋这么有才，能造出这么厉害的青铜器！”
我也顺着他的话感慨：“是啊，那时候没有先进的技术和工具，却能造出一两千斤重、工艺还那么精密的司母戊鼎，想想真的特别不可思议！”
就这样，孩子又饶有兴致地研究了好半天。
这恰恰印证了王纪琼院长的观点：“最高效的学习，发生在孩子感到安全、被接纳并主动提问的时候。”
一个旧拖把带来的启示
（...）
兴趣的火花无需刻意点燃
我也在感慨：曾经带他去博物馆参观，都没能激发出他这么大的兴趣，今天一个旧拖把竟让他主动去查历史了。
所以说，点燃孩子兴趣的火花，真不知会在哪个瞬间出现。
教育，不是你说了什么，而是你在对方想听的时候，用他能懂的方式，触动了他。
——王纪琼
看似一句不经意的家常话，一段无关紧要的“闲聊”，里面其实藏着孩子的好奇心与学习的契机。
如果家长总急功近利，只想着让孩子谈学习、做正事，不让孩子说“闲话”、插嘴聊家常，又怎能抓住这样的教育机会，让孩子主动去了解历史、探索知识呢？
这个寒假，家长唯有好好提升自己的沟通能力与教养智慧，才能更好地托举孩子的成长。
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