【纪琼谈家读书慧】幼儿园孩子打人？——奶奶带娃，爸妈“消失”？孩子打人只是警告
作者：一片蓝天
时间：2026年3月13日
｜前言｜
从忐忑到力量
（...）
我的“纪琼谈家读书慧”首秀
想起我第一次开办“纪琼谈家读书慧”的场景，心里不免有些忐忑：如果只有我一个人参加该怎么办？那该多尴尬啊。
看着吴佳老师沉稳从容的样子，我内心顿时有了力量，一个人又怎样！
不一会儿，盛夏老师也来到了直播间，随后又陆陆续续进来了几位伙伴。
我们分角色朗读了这篇文章：“李铎，下周一给我滚回学校去，不去就打断你的腿！……”
盛夏老师不愧是学习高手，仅从情境再现的第一句话里，就揭示出许多真相。
盛夏老师说：“没有那么狠的心，就不要说那么狠的话。”
文章中爸爸这番激烈的情绪表达，让儿子的行为也变得异常激烈——李铎踢翻了椅子，问题没能解决，亲子关系反而恶化了。
一个人真正的成长是从优化自己的语言开始的。
——王纪琼
几位伙伴你一言我一语地讨论起这篇文章，分享自己的见解和感悟。
直播间里气氛热烈，让我想起王纪琼院长说过的话：“我们都是‘后天’的亲人。”
果然如此，虽然见面不多，但彼此之间毫无隔阂。
一场直播，一个案例
（...）
当孩子的问题照见家庭的失衡
7点左右，张金环老师走进了直播间。她声音洪亮、笑容亲切，极具感染力。
在直播中，张老师结合自身参与研习院专属《焦点短程治疗技术》课程的实践经验，为我们分享了课堂所学的真实感悟和落地实用的教育方法，让我受益匪浅。
在讲解“知情行”教育理念时，张老师分享了一个生动的幼儿园案例：园内有一个孩子频繁出现打人行为，老师多次向身为园长的她求助。
深入了解后发现，孩子的问题并非单纯的行为偏差，而是源于家庭序位的错乱。
母亲在工厂务工，父亲经营快递站，孩子由奶奶全权照料，家庭角色与分工失衡。
家庭是鱼缸，夫妻是水，孩子是小鱼。
——王纪琼
对此，张老师给出了专业建议：“让奶奶退出育儿的核心环节，转为外出工作，从经济上支持小家庭。”
“母亲则到快递站协助父亲，使父母回归育儿的主体位置”
通过理顺家庭序位、修复夫妻关系、传授科学育儿方法，孩子的行为问题最终得到了有效改善。
这一案例也让我深刻明白：孩子的行为问题，本质上是家庭关系失衡的外在呈现，根源往往在于家庭系统的紊乱。
向内看，向前走
（...）
我的三大核心成长点
此次聆听，我收获了三大核心成长点。
学会自我觉察
清晰认知自我——我是怎样的人、怎样的家长？
明确自己想要成为的模样，并思考愿意为此付出哪些努力，以自我成长带动教育与生活的改变。
提升自己临在状态下的觉察能力。
——王纪琼
掌握评量问句法
用平等、温和的方式与孩子沟通。
例如，请孩子为妈妈打一个0—10分的分数，先倾听孩子打低分的原因，再询问提升分数的具体期待，以理解代替说教，拉近亲子距离。
拓宽读书慧的思路
张老师告诉我们，可以从参与者的初心切入提问，形式不必拘泥，不必固守单一模式。
从大家感兴趣的话题出发，用舒适美好的体验吸引伙伴，让读书慧的内容更加鲜活、更有吸引力。
不止于“读”，更在于“慧”
（...）
用生活的话，解心理的结
张老师提出的关于“拓宽读书慧思路”的建议，为“纪琼谈家读书慧”在形式与内容上的创新指明了优化方向。
此次活动让我满载而归，也让我进一步明确了后续开展读书慧的思路。
打造形式多样、内容丰富的分享场景，将心理学与家庭系统教育的专业知识，以更接地气、更易接受的方式传播出去，让科学的教育理念真正走进千家万户，惠及更多家庭。
从今天起，我要做一个有心、用心、走心的人，并为之而付出行动的人。
——王纪琼
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